o'm ju]dg sg,;

مشكورة اختي فوق في بوابه المرشد النفسي فيها الا انتي تبيه

ساضع لك خطتين وتختاري ما شئتي منهما
وهي لخبراء في هذا المجال وسيتم ذكر صاحب الخطة وهذا من باب الامانة العلمية

خطة تعديل سلوك
Behavior Modification plan


معلومات عن الحالة


الاسم : ............................................

العمر : ............................................

الجنس : ............................................
اسم المدرسة / المركز : .........................
اسم معدل السلوك : .........................
تاريخ إعداد الخطة : .........................



في برامج تعديل السلوك وتنفيذها هناك مجموعة من الخطوات
العامة التي يجب آن تحتويها تلك الخطط وهي :
مكونات خطة تعديل السلوك




تحديد السلوك المستهدف
تعريف السلوك المستهدف
قياس السلوك المستهدف
التحليل الوظيفي للسلوك
تصميم خطة العلاج
تنفيذ خطة العلاج
تقييم فعالية برنامج العلاج
تلخيص النتائج وكتابة التقرير
وفيما يلي تصميم لتلك النقاط :
أولا : تحديد السلوك المستهدف:
)وهنا يخرج معدل السلوك بانطباعات أولية عامة غير محددة بدقة للتحقق من وجود مشكلة من عدم وجودها


ويلجا معدل السلوك لمقابلة الحالةالتي لديها مشكلة وأهله واخذ الموافقة على المعالجة).
................................
................................
................................
................................
................................
................................
................................
................................
ثانيا : تعرف السلوك المستهدف
(والهدف منه تعريف السلوك على نحو واضح محدد إجرائيا قابلللقياس لايختلف عليه اثنان ).
................................
................................
................................
................................
ثالثا :قياس السلوك المستهدف :
( والهدف من ذلك هو تسجيل تكرار السلوك أو مدة حدوثه، للحكمفيما بعد على نجاح خطة تعديل السلوك وتجدر الإشارة هنا إلى أن تعديل السلوك هوعملية مستمرة تشمل القياس في مرحلة الخط القاعدي ماقبل العلاج/ وأثناء العلاج /ومرحلة مابعد العلاج ( المتابعة )


وأشهر طرق القياس هي : تسجيل تكرارالسلوك: وهي تسجيل عدد المرات التي يحدث بها السلوك في فترة زمنية معينة وعلىالمعدل تحدد تلك الفترة الزمنية
................................
................................
................................
................................
................................
................................
كما أن هناك طريقة تسجيل مدة حدوث السلوك وهي تسجيل طولالفترة الزمنية التي يستمر فيه السلوك بالحدوث خلال فترة الملاحظة وتحسب بالمعادلةالتالية :




مدة السلوك


نسبة الحدوث = ـــــــــــــــــــ والناتج يضرب بمائة

مدة الملاحظة



................................
................................
................................
................................


رابعا : التحليل الوظيفي للسلوك :


( أي المثيرات القبلية والبعدية التي تسبق السلوك والتي تتبعهوذلك للتعرف على مدى تأثيرها على قوة السلوك ومدى تكرار السلوك للتحكم بها لصالحخطة تعديل السلوك)

الرقم المثيرات القبلية المثيرات البعدية


1

2

3


خامسا : تصميم خطة العلاج




وهنا يراعي معدل السلوك تحديد النقاط التالية :




من هو معدل السلوك



المشاركون ووظيفتهم


................................
................................
................................
................................


تحديد الزمان والمكان لتطبيق خطة تعديل السلوك


................................
................................
................................

تحديد المعززات




تحديد إجراءات خفض السلوك( العقاب)


................................
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/t5246.html#post9870


تحديد جداول التعزيز (متصل متقطع)


................................



المعززات والعقاب البديل في حال فشل الإجراءات السابقة
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/showthread.php?p=9870


................................



مبررات تعديل السلوك لهذه الحالة


................................





سادسا : تنفيذ خطة العلاج :




وفي هذه المرحلة يبدأ التطبيق الفعلي للإجراءات السابقة الذكرمراعين أن عملية القياس هي عملية مستمرة وفي هذه المرحلة يشرح المنفذ خطوات التطبيق بعبارات واضحة وسلوكية :




................................
................................
................................
................................
سابعا : تقييم فاعلية برنامج العلاج




ويأخذ التقييم هنا عدة أوجه منها:


•



التحليل البصري للرسم البياني( القياس في مرحلة الخط القاعدي ومرحلة العلاج ومرحلة المتابعة )


•



رأي ولي أمر الطالب وملاحظاته


• رأي معلم الطالب وملاحظاته

• رأي زملاء الطالب والمحيطين به

• ملاحظة المعدل نفسه لسلوك الطالب
ويلخص معدل السلوك ملاحظاته عن التقييم بعبارات واضحة وسلوكية :



................................
................................

................................
................................



ثامنا : تلخيص النتائج وكتابة التقرير :




وهنا يكتب معدل السلوك التقرير النهائي له بعد تطبق خطة تعديل السلوك ويراعي النقاط التالية :


معلومات عن الحالة :

................................

................................
................................
................................


مبررات تطبق خطة تعديل السلوك وما هو السلوك المشكل والسلوك المرغوب به


................................
................................
................................
................................


عرض نتائج التقييم ماقبل القياس ومابعد القياس
................................
................................
................................
................................


التوصيات ( للمعدل والأطراف المشاركة )



................................
................................
................................
................................
الخلاصة :


................................
................................
................................
................................
................................
.
.
اعداد الاستاذ :- محمد حسن العُمري
ماجستير تربية خاصة
اكاديمية الفلك الاردنيه للدراسات والاستشارات

خطة تعديل سلوك للاستاذ/بلال عودة

خطة تعديل سلوك
Behavior Modification plan
تصميم وإعداد:
خبير التربية الخاصة
أ‌.بلال أحمد عودة

معلومات عن الحالة
الاسم : .................................................. ......
العمر : .................................................. ......
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/t5246.html#post9871
الجنس : .................................................. ....
اسم المدرسة / المركز : ....................................
اسم معدل السلوك : ........................................
تاريخ إعداد الخطة : .....................................


في برامج تعديل السلوك وتنفيذها هناك مجموعة من الخطوات العامة التي يجب آن تحتويها تلك الخطط وهي :

مكونات خطة تعديل السلوك

تحديد السلوك المستهدف

تعريف السلوك المستهدف

قياس السلوك المستهدف

التحليل الوظيفي للسلوك

تصميم خطة العلاج

تنفيذ خطة العلاج

تقييم فعالية برنامج العلاج

تلخيص النتائج وكتابة التقرير


وفيما يلي تصميم لتلك النقاط :






أولا : تحديد السلوك المستهدف:

)وهنا يخرج معدل السلوك بانطباعات أولية عامة غير محددة بدقة للتحقق من وجود مشكلة من عدم وجودها
ويلجا معدل السلوك لمقابلة الحالة التي لديها مشكلة وأهله واخذ الموافقة على المعالجة).

.................................................. .................................................. ....................

ثانيا : تعرف السلوك المستهدف

(والهدف منه تعريف السلوك على نحو واضح محدد إجرائيا قابل للقياس لايختلف عليه اثنان ).

.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .......................
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/showthread.php?p=9871

ثالثا :قياس السلوك المستهدف :

( والهدف من ذلك هو تسجيل تكرار السلوك أو مدة حدوثه، للحكم فيما بعد على نجاح خطة تعديل السلوك وتجدر الإشارة هنا إلى أن تعديل السلوك هو عملية مستمرة تشمل القياس في مرحلة الخط القاعدي ماقبل العلاج/ وأثناء العلاج /ومرحلة مابعد العلاج ( المتابعة )
وأشهر طرق القياس هي : تسجيل تكرار السلوك: وهي تسجيل عدد المرات التي يحدث بها السلوك في فترة زمنية معينة وعلى المعدل تحدد تلك الفترة الزمنية

.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................
كما أن هناك طريقة تسجيل مدة حدوث السلوك وهي تسجيل طول الفترة الزمنية التي يستمر فيه السلوك بالحدوث خلال فترة الملاحظة وتحسب بالمعادلة التالية :

مدة السلوك
نسبة الحدوث = ــــــــــــــــــــ والناتج يضرب بمائة
مدة الملاحظة

.................................................. .................................................. ..................................................


رابعا : التحليل الوظيفي للسلوك :

( أي المثيرات القبلية والبعدية التي تسبق السلوك والتي تتبعه وذلك للتعرف على مدى تأثيرها على قوة السلوك ومدى تكرار السلوك للتحكم بها لصالح خطة تعديل السلوك)

الرقم المثيرات القبلية المثيرات البعدية
1
2
3




خامسا : تصميم خطة العلاج

وهنا يراعي معدل السلوك تحديد النقاط التالية :

من هو معدل السلوك
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ

المشاركون ووظيفتهم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ


تحديد الزمان والمكان لتطبيق خطة تعديل السلوك
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

تحديد المعززات ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

تحديد إجراءات خفض السلوك( العقاب)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

تحديد جداول التعزيز (متصل متقطع)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المعززات والعقاب البديل في حال فشل الإجراءات السابقة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مبررات تعديل السلوك لهذه الحالة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



سادسا : تنفيذ خطة العلاج :

وفي هذه المرحلة يبدأ التطبيق الفعلي للإجراءات السابقة الذكر مراعين أن عملية القياس هي عملية مستمرة وفي هذه المرحلة يشرح المنفذ خطوات التطبيق بعبارات واضحة وسلوكية :

.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ...................................... سابعا : تقييم فاعلية برنامج العلاج

ويأخذ التقييم هنا عدة أوجه منها:
• التحليل البصري للرسم البياني( القياس في مرحلة الخط القاعدي ومرحلة العلاج ومرحلة المتابعة )
• رأي ولي أمر الطالب وملاحظاته
• رأي معلم الطالب وملاحظاته
• رأي زملاء الطالب والمحيطين به
• ملاحظة المعدل نفسه لسلوك الطالب
ويلخص معدل السلوك ملاحظاته عن التقييم بعبارات واضحة وسلوكية :
.................................................. .................................................. ..................................................


ثامنا : تلخيص النتائج وكتابة التقرير :

وهنا يكتب معدل السلوك التقرير النهائي له بعد تطبق خطة تعديل السلوك ويراعي النقاط التالية :
معلومات عن الحالة :
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................



مبررات تطبق خطة تعديل السلوك وما هو السلوك المشكل والسلوك المرغوب به
.................................................. .................................................. .................................................. ..............................
عرض نتائج التقييم ماقبل القياس ومابعد القياس
.................................................. .................................................. .................................................. ..............................

التوصيات ( للمعدل والأطراف المشاركة )
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. الخلاصة :
.................................................. .................................................. ...................

مرحبا أختى ويبقى الامل

شاكرة لك اهتمامك

لدي نسخة مثل هذه الخطة

وسوف أستعين ان شاء الله بببعض المعلومات في ميزان حسناتك أخية

بقي شطر سؤالي الثاني الدكتور طلب منا ( قصة افتراضية ) لتعديل السلوك وطلب أن أن نقيس السلوك ونوضحة بيانيا في الحقيقة هي النقطة التي تصعب علي خاصة انها افتراضية

لذلك اشتركت هنا لاتعلم وماشاء الله المنتدى زاخر بالخبرات أمثالكم

بارك الله فيكِ
المشكلة انكِ لم تختاري نوع الخطة الافتراضية وهناك العديد من الخطط
مثلا مص الاصابع لدي الاطفال
الفوضي عند تناول الوجبات
الفوضي في المدرسة
وازودك بخطة افتراضية وبامكانك تغيير الاسماء لما ترينة مناسب لكِ
وقبل تزويدك بذلك انا رجل وليس امرأة
بارك الله فيكِ


أ-معلومات أولية:
اسم الطفل: حمد
العمر:7سنوات
نوع الإعاقة:توحد
درجة الإعاقة:متوسطة
اسم المعلم(أو معدل السلوك):
تاريخ البدء بالبرنامج:3/11/1428هـ
تاريخ الانتهاء من البرنامج:7/1/1429هـ

ب -ملخص تاريخ حالة الطفل:
حمد طفل توحدي ترتيبه الثاني بين إخوته،يعيش مع والديه وعلاقته بهما وبإخوته جيدة،كانت مدة حمل الأم به 7أشهر وعانت الأم أثناء حملها من درجة مرتفعة من التقيؤ والغثيان وكانت الولادة قيصرية،ولد الطفل بوزن وطول أقل من الطبيعي ووضع في الحضانة لمدة 3أسابيع .
عاني الطفل من بعض المشكلات الصحية(حساسية في الصدر،التهابات في الأذن) ،ولا يتناول حمد في الوقت الحالي أية أدوية،الحالة الاقتصادية للأسرة جيدة .
ترغب الأسرة في أن يكتسب طفلها المهارات الاستقلالية التالية: (تناول الطعام، استعمال المرحاض، الاستحمام....).
من السلوكيات غير المرغوبة التي يظهرها الطفل):العناد، الفوضوية، نوبات غضب).
معززات الطفل الشيبس،اللوز)،و الأنشطة المحببة لديه الملاهي، اللعب بالأرجوحة،الاستماع للأناشيد).

1-السلوك المستهدف بالتعديل:
سلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة.

2-مبررات اختيار السلوك المستهدف دون غيره من السلوكيات الأخرى لدى الطفل:

• مبرر تربوي:
هذا السلوك يعيق عملية تعليم الطفل مهارة تناول الطعام، ويجعله معتمداً على الآخرين في إطعامه.
• مبرر اجتماعي:
• السلوك غير مقبول من قبل الآخرين، و يعيق تكيف الطفل الاجتماعي.
• رغبة أسرة الطفل بالبدء في معالجة هذا السلوك قبل غيره من السلوكيات.

3-تعريف السلوك المستهدف إجرائياً:
يحدث سلوك الفوضى عندما يقوم (حمد) ببعثرة الطعام الموجود في صحنه على الطاولة و على الأرض ، والعبث بالطعام بأصابعه،والضرب بيديه على الصحن بعد إفراغ محتوياته، وسكب الماء على ملابسه،وإفراغ علب المشروبات (العصير،الحليب..) بالضغط عليها، و خطف الطعام من زملائه في الصف أثناء تناول الوجبة.

4-مستوى أداء السلوك المستهدف الحالي:
أ-بيانات أولية:
تم تحديد مستوى الأداء الحالي للسلوك من خلال الملاحظة المباشرة لمدة خمسة أيام في وقت تناول الوجبة من الساعة8:40 إلى الساعة 9:10من تاريخ 3/11إلى تاريخ11/11.
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/t5246.html#post9880


جدول متابعة سلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد ال....
(معدل السلوك):



جدول متابعة سلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد ال....
(معدل السلوك):أ.




ب-أساليب تحديد مستوى الأداء الحالي:
التكرار:
تم حساب عدد مرات حدوث سلوك الفوضى وتبين أن السلوك يحدث بمعدل 16 مرة يومياً.

ج-النسبة المئوية لاتفاق الملاحظين خلال مرحلة القياس(التدخل):
1-مقدار نسبة الاتفاق:
72 × 100=90%
80
2-مكان القياس:الصف
3-زمن القياس:30 دقيقة ( من الساعة8:40 إلى الساعة 9:10)
4-تاريخ القياس: من 3/11إلى 11/11
5-أسماء الأشخاص الذين قاموا بقياس نسبة الاتفاق:
أ-حنان المسعود.
ب-أ.ندى ال.....

د-موجز مستوى الأداء الحالي (مرحلة الخط القاعدي):
تبين من خلال الملاحظة المباشرة لسلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد أن معدل السلوك لديه قد بلغ 16 مرة يومياً وكانت نسبة الاتفاق بين الملاحظين 90% حيث تدل هذه النسبة على ثبات وجود السلوك لدى الطفل،وعلى ضرورة البدء في برنامج تعديل السلوك.انظر الرسم البياني صفحة( 14)
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/showthread.php?p=9880

5-الهدف السلوكي الذي يهدف البرنامج إلى تحقيقه:
أ-الأداء:
أن يتوقف سلوك الفوضى عند الطفل حمد
ب-ظرف الزمان والمكان:
أثناء تناوله للوجبة في الصف
ج-المعيار:
بنسبة إتقان70%
د-صياغة الهدف السلوكي:
أن يتوقف سلوك الفوضى عند الطفل حمد أثناء تناوله للوجبة في الصف بنسبة إتقان70%.

6-أساليب التعديل السلوكية المستخدمة في البرنامج:
أ-التدخل(1):
من تاريخ 14/11إلى تاريخ25/11 وتم فيه استخدام الأساليب التالية:


• التصحيح الزائد:
يطلب من الطفل(حمد) أن يعيد الوضع إلى أفضل مما كان عليه قبل قيامه بسلوك الفوضى وذلك بترتيب مكان تناول الوجبة (مسح الطاولة،ورفع الطعام من على الأرض....) لمدة دقيقتين.
• التوجيه الجسدي:
تضع المعلمة يدها فوق يد الطفل اليسرى وتثبتها برفق على الطاولة، حتى يستخدم الطفل اليد اليمنى فقط أثناء تناول الوجبة.
• التوجيه اللفظي:
وذلك عن طريق توضيح قواعد السلوك للطفل بإعطائه أوامر بسيطة أثناء تناوله للوجبة.
• التعزيز التفاضلي للسلوكيات الأخرى:
نقوم بإعطاء الطفل معزز غذائي(لوز أو شيبس) بعد مرور 3دقائق لا يحدث فيها سلوك الفوضى.

ب-التدخل(2):
من تاريخ 28/11إلى تاريخ 24/12وتم فيه استخدام الأساليب التالية:

• التصحيح الزائد:
يطلب من الطفل أن يعيد الوضع إلى أفضل مما كان عليه قبل قيامه بسلوك الفوضى وذلك بترتيب مكان تناول الوجبة (مسح الطاولة،ورفع الطعام من على الأرض....) لمدة 4دقائق .

• التوجيه الجسدي:
تضع المعلمة يدها فوق يد الطفل اليسرى وتثبتها برفق على الطاولة فقط في حال قيامه باستخدامها أثناء تناول الطعام .
• التوجيه اللفظي:
إعطاء الطفل أوامر بسيطة أثناء تناوله للوجبة.
• التعزيز التفاضلي للسلوكيات الأخرى:
نقوم بإعطاء الطفل معزز غذائي(لوز أو شيبس) بعد مرور 5دقائق لا يحدث فيها سلوك الفوضى.

7-النتائج:
أ-نتائج التدخل (1):
من تاريخ 14/11إلى تاريخ25/11

جدول متابعة سلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد الراجحي
التدخل (1)





تبين من خلال الملاحظة المباشرة لسلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد أن معدل السلوك لديه قد انخفض من 16 مرة إلى 9 مرات يومياً بعد التدخل (1) مما يدل على فعالية الإجراءات المستخدمة في البرنامج العلاجي،وعلى ضرورة الاستمرار في تطبيق هذه الإجراءات في المرحلة الثانية من العلاج.


ب-النسبة المئوية لاتفاق الملاحظين:
1-مقدار نسبة الاتفاق:
82 × 100=91.1%
90
2-مكان القياس: الصف
3-زمن القياس:30 دقيقة ( من الساعة8:40 إلى الساعة 9:10)
4-تاريخ القياس: من تاريخ 14/11إلى تاريخ25/11
5-أسماء الأشخاص الذين قاموا بقياس نسبة الاتفاق:
أ-حنان المسعود.
ب-أ.ندى ال.....

ج-نتائج التدخل (2):
من تاريخ 28/11إلى تاريخ 24/12

جدول متابعة سلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد الراجحي
التدخل (2)



تبين من خلال الملاحظة المباشرة لسلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد أن معدل السلوك لديه قد انخفض من 9 مرات بعد التدخل (1) إلى 4 مرات فقط بعد التدخل (2)كما أظهر الطفل في الأسبوعين الماضيين التزاماً أكثر بقواعد السلوك وانضباطاً واضحاً أثناء تناول الوجبة. انظر الرسم البياني صفحة(14 )

د-النسبة المئوية لاتفاق الملاحظين:
1-مقدار نسبة الاتفاق:
40 × 100=90.9% ~ 91
44
2-مكان القياس:الصف
3-زمن القياس:30 دقيقة ( من الساعة8:40 إلى الساعة 9:10)
4-تاريخ القياس: من تاريخ 28/11إلى تاريخ24/12
5-أسماء الأشخاص الذين قاموا بقياس نسبة الاتفاق:
أ-حنان المسعود.
ب-أ.ندى ال.....

8-المتابعة:
أ-تاريخ بداية المتابعة27/12.تاريخ الانتهاء 7/1

جدول متابعة سلوك الفوضى أثناء تناول الوجبة عند الطفل حمد
(المتابعة)




ب-وصف إجراءات المتابعة ونتائجها:
من خلال متابعة سلوك الفوضى عند الطفل (حمد) تبين أن السلوك قد انخفض من 16 مرة قبل البدء في البرنامج العلاجي إلى 3 مرات فقط بعد إجراءات التدخل (1) والتدخل(2) ،كما ساهمت الإجراءات المستخدمة (التصحيح الزائد،التوجيه الجسدي،التوجيه اللفظي، التعزيز التفاضلي للسلوكيات الأخرى) في تطوير مهارات الطفل في تنظيم الذات مما يدل على فعالية هذه الإجراءات.
ونظراً للتقدم الذي حدث في السلوك نوصي بالاستمرار في تنفيذ هذا البرنامج؛ لضمان أسلوب موحد في معالجة السلوك ولمساعدة الطفل على تعميم السلوك المكتسب. انظر الرسم البياني






ان شاء الله تستفيدي من هذة الخطة وبامكانك قياس اي خطة علي نفس الخطة السابقة

سبحان الله أختي هذا مااريده بالضبط

خالص شكري الذي أعجز عن وصفه

يبقى أنني سأعود غدا لذات الموضوع لانهل من خبراتكم ولاسألكم عدة اسألة وسأطبق وأريكم نتائج تطبيقي

باااارك الله فيك أخي

أيا كان جنسك


في الحقيقة كأني طمعت بمزيد علم

أنا متدربة وقد أعددت دراسة حالة لوحدي وسأعرضها هنا لاعرف أخطائي

وهذة خطة اخرى ان شاء الله تستفيدي منها

اقدم بين يديك اليوم خطة عملية مدتها اربعة اسابيع لتحسين سلوك
اولادنا وفلذات اكبادنا.. وكلما كان عمر ابنك اصغر، كلما كانت فائدة الخطة اكبر
غير انه يمكن ايضا تطبيقها على اولادنا في سن المدرسة، مع بعض التعديلات المناسبة..

وانت وشطارتك.. نفذيها خطوة خطوة، مع قليل من الصبر، وشوية طولة بال..
وستبهرك النتائج باذن الله..

البرنامج العملي مدته اربعة اسابيع، قد يطول او يقصر بحسب حاجة ابنك او ابنتك..

والهدف من هذا البرنامج هو:
1. ان يسمع ابنك او ابنتك كلامك من اول مرة.
2. ان يكون اكثر تعاونا.
3. ان يسلك سلوكا صحيحا.

_

تذكري.. الاولاد لا يولدون بسلوكيات خاطئة..
وانما يتعلمون منك انت..
فعندما يصيبون
او يخطئون..
فانهم يتعلمون من ردة فعلك انت تجاههم..

خلي هذه النقطة في بالك طواااااال البرنامج..

ولنبدأ على بركة الله..

الاسبوع الاول:

- علينا ان نفهم ان سلوك الابن لا ينبع من فراغ، وانه متعلق بسلوك الوالدين.
- السلوك لا يظهر بالسحر او يتعلق بالوراثة.
- كما ان ابنك يتعلم السلوكيات، فانه يتعلم ان يغيرها ايضا.
- ابنك يتعلم عن طريق القدوة او النسخ، فهو: يسمع، يلاحظ، ثم يقلد
- يجب ان تفكري جيدا فيما تفعلينه او تقولينه امام اولادك
امثلة: العصبية، الكذب، الشتم.... الخ
- امثلة على سلوكياتك الحسنة:
التكلم بصوت هادئ حتى في حالة الغضب
الاعتذار عن الشتم او اللغة السيئة في المناقشة

في هذا الاسبوع:
تعهدي على نفسك الامور التالية:
- الشجاعة لتقبل الافكار الجديدة، فتمسكي فيما ينجح وغيري الى فكرة اخرى اذا لم تنفع
- الصبر، فسلوك ابنك قد تشكل خلال سنواااات، فلا تتوقعي ان يتغير بين يوم وليلة،
وانما اعطيه وقتا كااااافيا ليغيره.
- التدريب على ممارسة الامومة والسلوكيات الصحيحة امام اولادك.

العمل:

اولا: تحديد هدف عام
ومن المفترض ان يرجع الهدف بفائدة على الاسرة بشكل عام، حتى يتحسن اداء الاسرة.
يعني الابن العنيد او المزعج او الكاذب او شجار الاخوة يزعج الاسرة ويؤدي الى كثرة
شكاوى الام وضيقها طول الوقت وعدم تركيزها او ابداعها في عملها بالبيت

ثانيا: تحديد 3 سلوكيات تحقق هذا الهدف العام.
بشرط: ان تكون هذه السلوكيات سهلة التغيير حتى تتشجعي اكثر


ملاحظة: السلوكيات يمكن ان تكون ايجابية او سلبية..
يعني سلوكيات تريدين التقليل منها او سلوكيات تريدين الاكثار منها

مثال:
هدف عام: اريد ان يكون خالد وفاطمة منسجمان مع بعضهما
السلوكيات التي تحقق هذا الهدف:
1. جدال اقل
2. استفزاز اقل
3. مشاركة اكثر

ثالثا: اعملي جدول لمتابعة السلوكيات لمدة اسبوع (دون تدخل من طرفك)
يعني ستكونين برج مراقبة فقططططططط وتسجلي ملاحظاتك

مثال للجدول

السلوك........... يوم 1 ........... يوم 2........... يوم3 ........... يوم4 ........... يوم5

الجدال .................4 ................. 5 ............... 7 ................ 6 .............. 5

الاستفزاز ................2............. .... 3 ............. 5 ............... 6 ..............5

المشاركة ............ 1 ............ لا يوجد! ............. 2 ................ 1 ........... لا يوجد!

اهمية الجدول
- يعطيك صورة عامة عن الوضع قبل وبعد تطبيق البرنامج.
- يحدد اذا كانت خطتك تمشي بشكل صحيح.
- يحدد اقل التحسنات في السلوك.





الاسبوع الثاني

تعلم طرق فعالة لتأديب الابناء
(وليس معاقبتهم )

التأديب = تعليم الابن كيف يصنع القرار

اي.. يتعلم كيف يعمل خيارات افضل لسلوكه، وانه لديه القوة والقدرة كيف يسلك سلوكه..

خطأ:مفهومنا للتأديب هو التحكم (كونترول) بسلوك طفلك واجباره على حسن السلوك
(بدون اهمية لماذا)

الصح:- التعاون بين الام وابنها لتحسين السلوك
- نجعل الطفل يختار سلوكه بشكل صحيح، لانه يعطي معنى له لكي يسلك هذا السلوك
(يعني شعوره بالارتياح اكثر)

مثال
ابنتك عادت للبيت وتريد تطبيق الكيكة التي اخذتها في درس التدبير المنزلي..
تنتهي ابنتك من الكيكة.. وبالاضافة الى هول طعمها.. تترك المطبخ في حالة مزرية!!!!

خطأ
الصراخ والعقاب --------->> محاولة للتحكم في سلوكها

الصواب
تقولي لابنتك:
انا سعيدة انك صنعت الكيكة بنفسك، ولكنك خيبت املي بهذا المنظر للمطبخ..
هيا.. اعلم انك تستطيعين ان تقومي بالافضل
قومي بالتنظيف واعلميني اذا احتجت لاية مساعدة
(اي تشجيعها هي على التحكم في سلوكها)


خطة العمل لهذا الاسبوع:

اولا: اجتمعي مع اولادك.. ويا حبذا لو كان البرنامج بالاتفاق مع رب الاسرة، وبمشاركته

- اعلني الهدف لابنائك
- اعلني السلوكيات التي تريدين تغييرها امامهم
- اطلبي التعاون في تغيير السلوكيات
- حددي القوانين، وعواقب من يخالفها
- كوني واااااضحة فيما تتوقعين منهم ان يفعلوه..
- اعلني ان هذه الخطة هي لتحسين وضع الاسرة الى الافضل
- خذي رأي الاولاد، وماذا يريدون كنوع من الحوافز التشجيعية..
(الحوافز تختلف باختلاف عمر ابنائك.. ويمكن ان تكون مادية او نفسية)
- اعلان الجدية في الخطة (واولهم انت)، وبان العواقب ستكون جدية اذا اختاروا
ان يسلكوا سلوكا خاطئا
(العواقب ايضا تكون مادية او نفسية وتتناسب مع اعمار ابنائك)

اذن: اختيار السلوك الصحيح هو بيد ابنك الان..

والوالدين فقط مراقبين:
----------> يقدمان حوافز للسلوك الصحيح
----------> يعطيان العقاب المتفق عليه عند الخطأ

ثانيا: اود ان اذكرك عند تطبيق اي نوع من التأديب او التكتيك. ان تسألي نفسك:
1- هل سيعلم طفلي مهارات افضل لصنع القرار؟
2- هل سيغير السلوك السيء؟
3- هل هو عادل ومعقول؟

ورجااااااء.. الزقي تلك الاسئلة في دماغك..
فان لم يكن.. فعلى ظهر يدك قبل ان تمتد الى اولادك..
لانك لو اجبت على تلك الاسئلة قبل تطبيق عقابك الجسدي..
لتبدل عقابك 180 درجة!!!!

ثالثا:
-اعملي جدولا اخر لمتابعة السلوك كما في الاسبوع الاول
- استمري اسبوعا او اكثر (حسب حاجة اولادك) قبل التحرك للاسبوع الثالث





الاسبوع الثالث

Catch in Good

هذا الاسبوع يتناول المدح وتشجيع ابنك او ابنتك عندما تسلك سلوكا جيدا
فذلك يحسن من سلوكها، ويزيد من ثقتها بنفسها..

لان المشكلة واساس البلاء لدى الاباء، هو تركيزهم فقط على ما لم يفعله الابن..
وينسون ما فعله من اشياء حسنة..

وقد تمرين مرور الكرام على شيء ولو بسييييط فعلته ابنتك مثل ترتيب فراشها بنفسها..
ولكنك تغلي عندما ترين ثيابها ملقاة باهمال بعد المدرسة..

راقبي الافعال الحسنة.. اي شيء.. ولو بسيييييط..!!
ونادي ابنك وامدحيه على فعلته.. واشكريه عليها..
اتعلمين ماذا سيتعلم؟
سيتعلم الثقة بالنفس.. وان والدته تلاحظ افعاله الحسنة.. وليس فقط السيئة!!!

وسيكرر السلوك الحسن من تلقاء نفسه..

كلمة Catch in Good تعلمتها من مادة علم النفس التعليمي في الجامعة..
ومن يومها وانا وجدت فيها سحرا وعجبا مع اولادي..
ولا اهمل اية فرصة لكي اشكرهم على اي عمل بسيط يقومون به..
مهما كانت بساطته..!!
وصرت اتجاهل الافعال السيئة.. والاحق الحسنة..
مما زاد من فرحتي وفرحة اولادي..
وتحسن سلوكهم كثييييرا..

وهي قابلة للتطبيق في الحياة العامة.. وحتى مع الزوج

والافضل ان تركزي على ان يعمل ابنك السلوك الصحيح سعيا لرضى نفسه
وليس رضا والديه فقط!

مثال:
"انا اعجبني ما قمت به يا احمد"
الافضل:
"راااائع! يجب ان تكون فخورا بنفسك!"

والافضل من ذلك كله:
"لقد قمت بعمل رائع..
(تقدير)
سأكافئك واسمح لك بـ........
(مكافأة)
اتمنى ان تشعر بانك افضل الان"
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/t5246.html#post9887
(تحفيز)

يعني.. متى ما كافأنا الابن، يجب ان نتأكد اننا نعلق ليفكر الطفل في عمل ما هو صحيح


العـمـل
عمل جدول بالمكافآت..
وهو جدول يتناول السلوك الحسن وعدد مرات تكراره خلال اليوم الواحد برسمة وجه مبتسم

مثال لنموذج
سوف ادرجة بالاخير


اهميته:
- مذكرة نظرية للثبات على الخطة والالتزام بها
- توجيهك للنظر في السلوك الصحيح الذي اخترت تصحيحه من البداية
- تفاعل ايجابي بينك وبين ابنك
- تشجيع على جو عائلي افضل
- الثبات على الخطة من كلا الوالدين تذكري ان بعض الاطفال يقبلون على عدد اكثر من الوجوه المبتسمة
فلابد لك من مشاركة ابنك بمدى التحسن الحاصل لديه في الجدول

كما ان بعض الابناء يتفق معك على نشاط يقومون به حسب المجموع المحصل

يعني اذا جمع ابنك فوق الـ 30 علامة خلال الاسبوع
تكافئيه بنزهة الى مدينة الالعاب
او زيارة اصدقائه
او لعبة قيمة
او كتاب قيم
او حسب ما تتفقان عليه من البداية

- في النهاية، نضيف سلوكا جديدا (ببطء شديييد بعد التأكد من فعالية الخطة!)




الاسبوع الرابع

تحسين الخطة

طيب سؤال..

ماذا لو لم نر تحسن كافيا او ملحوظا؟؟؟؟؟

الجواب- اما توقعاتك كانت عالية جدا..
يعني ابنك عمره عشر سنوات وهو من النوع العنييييييد
وتريدينه ان يصبح متفاهما ومتعاونا خلال اسبوع او اسبوعين!!!!!

- واما العواقب غير مشجعة او محفزة بشكل كاف!!!
(والاطفال يجب ان تكون الحوافز لهم متغيرة دااااائما)

والمهم..
لااااااا ننتظر السلوك الخاطئ..
بل نمدح دائما السلوك الجيد (ونتعلم ملاحظته)

واليك عشرة مباديء للتدريب على السلوك الحسن (للوالدين والابناء)

1. التركيز على السلوك الحسن وليس الخاطئ (اهم نقطة)
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات الإرشاد النفسي http://www.irshady.com/showthread.php?p=9887

2. التفكير قبل الكلام

3. توقع السلوك الجيد من الاولاد

4. الاطفال يصدقون ما نقوله لهم، اي ان تشجيعك ومدحك لهم ببعض الصفات
ينعكس عليهم ويزيدهم ثقة

5.عندما تميزين سلوكا خاطئا اعدي خطة له بمشاركة رب الاسرة

6. استخدام انواع العقاب التي تساعد الطفل على صنع القرار
(ولا نعاقب ابدا عند الغضب!)

7. تعليم المسؤولية وصنع القرار من سن صغيرة

8. التركيز على السلوك الحسن ومحبتهم بغض النظر عن السلوك الخاطئ
(تكرار ذلك بالكلام امامهم دااااائما.. صغيرا كان او كبيرا!)

9. نعلمهم ان يبحثوا على مكافأة النفس، وان يشعروا بالتحسن تجاه انفسهم
عند القيام بالعمل الصحيح

10. نوفر لهم جو الاسرة السعيد والصحي
(كل يتقبل مواطن القوة ومواطن الضعف في غيره)